Seminarnummer kommt hier rein

Durch ihre Wahrnehmungen und Interpretationen bilden Heilpädagog:innen im Alltag oftmals unbewusst Hypothesen. Gerade deshalb sind sie dazu aufgerufen, bestehende Wahrnehmungs- und Denkmuster zu reflektieren und zu verändern. Dies verdeutlicht, dass diagnostische Anteile unabhängig von vorgegebenen Verfahren im heilpädagogischen Alltag permanent stattfinden können und somit einen existenziellen Teil der praktischen Tätigkeit ausmachen. Das hierbei verfolgte Ziel ist oftmals die Annäherung an die Individualität des Gegenübers, um aus den erlangten Erkenntnissen z. B. geeignete klient:innenzentrierte Methoden abzuleiten. Phänomenologische Aspekte nehmen innerhalb der anthroposophisch orientierten Heilpädagogik einen hohen Stellenwert ein und ergänzen und bereichern die heilpädagogisch-diagnostischen Prozesse.

In diesem Einzelmodul geht es neben einem Einblick in anthroposophische Ansätze darum, die Methode der Beobachtung aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten. Hierbei stellt sich die bekannte die Frage nach „Subjektivität und Objektivität“. Daher wird am ersten Tag neben dem Konstruktivismus z. B. auch die Phänomenologie eine Rolle spielen. Um einen adäquaten Praxisbezug zu gewährleisten, widmet sich der zweite Tag dem sog. „Entwicklungsdialog“, welcher in anthroposophisch-orientierten Einrichtungen als Methode für interdisziplinäre Fallbesprechungen genutzt wird und diagnostische Aspekte enthält. Einzelne Elemente hiervon können beispielswiese auch in kollegialen Fallberatungen ihre Verwendung finden.
Das Ziel der Fortbildung ist es, durch die Darstellung und Verknüpfung von zahlreichen Denkrichtungen ein vielfältiges Bild der Wahrnehmung im Zusammenhang mit der alltagsbezogenen Diagnostik zu vermitteln.
Sie haben die Möglichkeit, sich folgende Kompetenzen zu erarbeiten:

die eigene Wahrnehmung des Gegenüber sowie der Situation reflektieren,

Übungen zur phänomenologischen Beobachtung durchführen,

Grundzüge der anthroposophisch-orientierten Heilpädagogik kennen,

die Methode des Entwicklungsdialogs im Rahmen der Heilpädagogischen Diagnostik verstehen und anwenden.